« Vers la réussite pour tous : résoudre la crise de l’apprentissage dans les pays francophones en luttant efficacement contre l’échec et le décrochage scolaires »

1. Mettre en place une gouvernance multi-niveaux articulée autour d’objectifs partagés, restreints et atteignables, pour améliorer la qualité des apprentissages et lutter contre le décrochage scolaire
2. Promouvoir à chaque niveau du système éducatif (établissements, circonscriptions, ministère) un leadership collectif partagé qui met en mouvement tous les acteurs en vue d’améliorer les apprentissages de tous les élèves et lutter contre le décrochage scolaire, et qui vise à améliorer les pratiques mises en place par les échanges d’expériences
3. Planifier une décentralisation et une autonomisation effective, par la responsabilisation collective, la participation aux prises de décisions, le soutien et la reconnaissance des autorités
4. Planifier et financer une étude scientifique permettant d’élaborer un modèle explicatif du décrochage scolaire sur la base de données récoltées dans les pays du Sud et traitées avec des techniques méthodologiquement adéquates
5. Mettre en place une solide formation initiale et continue qui se traduit par :

• Une maitrise de la matière
• La passion pour la transmettre
• Une participation active dans l’apprentissage
• La conviction que les élèves à risque peuvent réussir et persévérer au niveau scolaire
• Une relation respectueuse et significative avec les élèves

6. Mettre en place des dispositifs adaptés de soutien et d’accompagnement des enseignants et des chefs d’établissement pour:

• Leur permettre d’identifier par des procédures adéquates les facteurs de risque de décrochage scolaire et les élèves qui cumulent les risques
• Leur permettre de partager leurs expériences, non seulement les difficultés mais aussi les pratiques diversifiées mises en place pour améliorer les apprentissages et lutter contre les décrochages scolaires, et ainsi créer des leaderships collectifs

7. Analyser, dès leur parution et avec toutes les catégories d’acteurs du système éducatif, les résultats des épreuves externes, internationales et nationales, dans le but de se fixer quelques objectifs prioritaires réalistes pour améliorer la qualité des apprentissages et lutter contre le décrochage scolaire
8. Mettre à la disposition des acteurs locaux et intermédiaires, le plus rapidement possible et sous des forme exploitables au niveau concerné, les résultats des évaluations externes(nationales et internationales) pour leur permettre de conduire collectivement des analyses et des évaluations complémentaires contextualisées qui donnent sens aux résultats dégagés et qui doivent déboucher sur des dispositifs réalistes d’amélioration de la qualité des apprentissages et de lutte contre le décrochage scolaire
9. Améliorer le matériel indispensable pour mieux enseigner et apprendre, notamment dans les établissements comportant des populations fragilisées ou à risque de décrochage scolaire
10. Etablir un espace et une organisation scolaire qui précisent les valeurs, les croyances, les rites et les normes qui régissent tant le personnel que les élèves favorisant ainsi la qualité de vie à l’école
11. Aménager un environnement scolaire réellement éducatif au plan de la sécurité, de l’hygiène, de la santé et de la citoyenneté
12. Les élèves à risque de décrochage scolaire doivent être identifiés à partir des facteurs de risque présents dans l’école et dans sa communauté
13. Les programmes de prévention doivent découler des connaissances empiriques et scientifiques et non des croyances non fondées ou des habitudes de faire dans une école.